No dia cinco de abril de 1935, na cidade de Piratuba-SC, nascia Irene Hachmann. Filha de família tradicional da região, sendo seu pai o senhor Edevino Hachmann e a mãe senhora Edith Geraldina Hachmann. Seus pais vieram do Rio Grande do Sul atraídos pelas ricas terras catarinenses, uma vez que eram agricultores.
Aos sete anos de idade, a então menina Irene Hachmann ingressava na escola primária, frequentando na época o Grupo Escolar de sua cidade natal. Quando concluiu o curso primário, matriculou-se no mesmo estabelecimento de ensino para frequentar o Curso Complementar, formando-se assim como Professora Complementarista, aos dezesseis anos de idade, no ano de 1951.
Como era muito dedicada ao ensino, o diretor da escola onde freqüentava, senhor Homero Ramos, a convidou, a título de estímulo para ser Auxiliar de Ensino, atividade esta que desenvolvia sem remuneração. Nessa época (1951), Irene ingressava no Curso Normal Regional, formando-se Professora Regionalista no ano de 1954.
Em primeiro de março de 1954, Irene Hachmann foi nomeada Professora Complementarista, para lecionar no estabelecimento onde estudava, passando assim a trabalhar oficialmente como professora nomeada, recebendo uma remuneração, realizando dessa forma um de seus maiores sonhos o de ser “professora nomeada”.
Em dezembro de 1954, formara-se no Curso Normal Regional. Formada normalista Regional, Irene Hachmann continuava exercendo suas atividades docentes, conquistando a simpatia das pessoas que com ela trabalhavam bem como de seus alunos.
A professora Irene Hachmann, em 25 de janeiro de 1958, casou-se com o Senhor Advino Stonoga, na época contabilista, formando-se após no curso de direito, onde mais tarde passou a exercer a profissão de advogado. A partir dessa data Irene, passa a residir então, na cidade de Chapecó-SC. Dessa união, nasceram quatro filhos: Adriane (nascida em 25/01/59), Adrialdo (nascido em 17/12/60), Eliane (nascida em 03/05/66) e Fernando (nascido em 26/03/71).
Decorrente da atividade de seu marido, Irene Stonoga, transferia sua residência para Concórdia, conseguindo também a transferência do exercício de seu cargo para esta cidade, onde exerceu o cargo de professora na sede do município, no período compreendido de 1960 a 1963.
Em 1964, o casal Advino e Irene Stonoga transferiam-se novamente para a cidade de Chapecó. Em Chapecó, no início do ano de 1964 a convite do senhor Arquimedes Valderedo Davila, Inspetor Regional de Educação, Irene ocupou o cargo de auxiliar de direção na Escola Básica Eurico da Costa Carvalho, por dois anos.
Preocupada com seu aperfeiçoamento e tendo em vista que possuía apenas o Normal Regional, a professora Irene Stonoga, em 1965, já mãe de dois fi9lhos, inscreveu-se no Curso de Normalista do Colégio Bom Pastor (Chapecó), vindo a formar-se nesse curso no dia 11 de dezembro de 1967. Durante a frequência do curso de Normalista, no 2º ano, nascia sua terceira filha.
Como normalista, através do concurso de ingresso, em 1969, obteve lotação no quadro do educandário Professor André Vidal de Negreiros (hoje atual EEB Profª Irene Stonoga) tendo lecionado nesse estabelecimento por dois anos, ocasião em que ocupou o cargo de direção nesse estabelecimento.
Como professora e diretora, Irene Stonoga teve atuação marcante, era responsável e dedicada, apresentava grande capacidade administrativa, sempre pronta para solucionar os mais diversos problemas inerentes ao cargo que ocupava, atraindo dessa forma a simpatia de todos que com ela trabalhavam: colegas, alunos e a comunidade em geral.
Durante a sua vida profissional Irene Stonoga, procurava freqüentar todos os cursos de aperfeiçoamento que eram ministrados em Chapecó.
Em principio de 1971, nascia seu quarto filho (Fernando).
Em princípio de 1973, a professora Irene Stonoga, foi acometida dos primeiros sintomas da doença (câncer). Um ano após, mesmo sofrendo muito em relação a doença, a professora Irene Stonoga se mantinha firme no trabalho.
No princípio de 1975, a doença se agravava, as cirurgias se sucediam, as licenças para tratamento de saúde eram concedidas, mas tão logo Irene se recuperava (parcialmente), lá estava ela novamente no trabalho, acreditando que haveria de vencer a própria doença, superar os obstáculos e realizar uma das tarefas que ela mais gostava – dedicar-se a educação.
Em 1976, o estado de saúde de Irene se agravava, comparecia muito pouco ao seu trabalho mas, sempre que possível vinha ao estabelecimento para tomar conhecimento do seu funcionamento.
Porém, no dia 16 de fevereiro de 1977, falecia a professora Irene Stonoga, deixando entre todos que a queriam bem uma imensa saudade, que nem mesmo o tempo conseguirá apagar tendo em vista ser ela uma pessoa batalhadora, competente, que não mediu esforços em prol da educação e , principalmente pelo estabelecimento que dirigia, a Escola Básica André Vidal de Negreiros, hoje atual Colégio Estadual Professora Irene Stonoga.
Hoje, verificando a história da escola, observa-se que Irene Stonoga, além de dar nome ao estabelecimento, teve contribuição relevante para a construção da mesma.
sexta-feira, 23 de setembro de 2011
Histórico da EEB Irene Stonoga
A EEB Irene Stonoga foi fundada em 01 de abril de 1962, com o nome de Professor Heriberto Joseph Mueller. Aprovada através do decreto nº 1324 de 16/04 de 1962, funcionava com turmas de 1ª a 4ª Séries.
Em 1963 passou a denominar-se Escola Reunida André Vidal de Negreiros em homenagem a esse soldado que lutou contra aos holandeses na Insurreição Pernambucana (1645-1654), quando mobilizou tropas e meios nos sertões nordestinos.
Nessa época, o estabelecimento de ensino funcionava com o primário (1ª a 4ª séries), em dois turnos de trabalho, com quatro turmas no matutino e três turmas no vespertino, para atender essa demanda havia dez funcionárias. O prédio era de alvenaria com quatro salas, um gabinete, uma cozinha, uma biblioteca, seis banheiros e uma área coberta.
As professoras normalistas que trabalhavam na escola eram de excelente tratamento, carinhosas, responsáveis, esforçadas, dedicadas, amigas e pontuais. No exercício do magistério tratavam as crianças com carinho, dando-lhes responsabilidades, mantendo-as ocupadas e bem incentivadas.
O objetivo primordial era de educar para desenvolver a promoção humana, com amor ao bem estar, e felicidade de cada um em si, e de seu semelhante. Buscava-se realizar um trabalho pautado no esforço, dedicação e carinho, procurando sanar as dificuldades, para melhor promoção do aluno, futuro cidadão de Chapecó.
A classe social que envolvia as crianças da escola era na sua maioria baixa, sendo as crianças mal nutridas, utilizavam poucos agasalhos, tinham dificuldades em adquirir materiais didáticos e pedagógicos. No intuito, de minimizar essa situação a comunidade auxiliava através de doações de cadernos e livros pelo Banco do Brasil e muitas contribuições da APP (Associação de Pais e Professores).
O ensino procurava fazer um trabalho de conscientização sobre o bem estar da comunidade municipal; desenvolviam-se trabalhos de pintura infantil e jardinagem; constantemente eram realizadas palestras, pesquisas sobre população, indústria, cultura, comércio, segurança pública; visitas ao centro das rosas.
Para organizar o funcionamento da unidade escolar haviam duas associações com estatutos próprios, eram elas a APP – Associação de Pais e Professores e Clube das Mães. O objetivo da APP era criar condições para integração, escola, família e comunidade; sua função baseava-se no controle de frequência, disciplina, desenvolvimento e alimentação dos alunos, além de organizar promoções com fins lucrativos e beneficientes. O Clube das Mães tinha o objetivo de integrar, colaborar e incentivar a participação comunitária nas promoções; também auxiliava no melhor entrosamento entre professores, mães e crianças e promoviam campanhas e comemorações em homenagem ao dia dos pais, páscoa, dia das crianças. O clube ainda produzia chinelinhos para os alunos e auxiliava no ajardinamento da escola.
Em 26 de fevereiro de 1980, foi aprovada através do Parecer do Conselho Estadual de Educaçãonº 17/80 a troca do nome do estabelecimento de ensino para Escola Básica Irene Stonoga em homenagem a sua diretora que faleceu em 15 de fevereiro de 1977.
Nessa época a escola contava com uma diretora, uma secretária, duas auxiliares de direção, seis salas de aula, vinte professores e quatrocentos e noventa e seis alunos. Funcionavam a associação de pais e professores e clube de mães, como no período anterior, além de funcionar um Centro Cívico Escolar. O objetivo que a escola almejava era: “Não descansar enquanto alguém espera”
Nesse mesmo ano a portaria nº 096/80, de 12 de março de 1980, possibilitou a implantação de 5ª a 8ª séries de 1º grau de forma gradativa. No ano de 1998 a Escola passa a ministrar o Curso de Ensino Médio(Educação Geral) através do parecer nº 77/88 e Portaria E/199/SED de 10/03/98.
Em 2000 através da Portaria E/017/SED de 28/03/2000 a escola segundo orientações da Secretaria Estadual de Educação passa a denominar-se Escola de Educação Básica Professora Irene Stonoga.
Nos tempos atuais a Escola de Educação Básica Professora Irene Stonoga segue diretrizes da Proposta Curricular de Santa Catarina sendo que fundamenta sua ação pedagógica na perspectiva histórico-cultural, na qual o papel da escola, do professor e do conhecimento estejam a serviço da cidadania crítica.
Em 1963 passou a denominar-se Escola Reunida André Vidal de Negreiros em homenagem a esse soldado que lutou contra aos holandeses na Insurreição Pernambucana (1645-1654), quando mobilizou tropas e meios nos sertões nordestinos.
Nessa época, o estabelecimento de ensino funcionava com o primário (1ª a 4ª séries), em dois turnos de trabalho, com quatro turmas no matutino e três turmas no vespertino, para atender essa demanda havia dez funcionárias. O prédio era de alvenaria com quatro salas, um gabinete, uma cozinha, uma biblioteca, seis banheiros e uma área coberta.
As professoras normalistas que trabalhavam na escola eram de excelente tratamento, carinhosas, responsáveis, esforçadas, dedicadas, amigas e pontuais. No exercício do magistério tratavam as crianças com carinho, dando-lhes responsabilidades, mantendo-as ocupadas e bem incentivadas.
O objetivo primordial era de educar para desenvolver a promoção humana, com amor ao bem estar, e felicidade de cada um em si, e de seu semelhante. Buscava-se realizar um trabalho pautado no esforço, dedicação e carinho, procurando sanar as dificuldades, para melhor promoção do aluno, futuro cidadão de Chapecó.
A classe social que envolvia as crianças da escola era na sua maioria baixa, sendo as crianças mal nutridas, utilizavam poucos agasalhos, tinham dificuldades em adquirir materiais didáticos e pedagógicos. No intuito, de minimizar essa situação a comunidade auxiliava através de doações de cadernos e livros pelo Banco do Brasil e muitas contribuições da APP (Associação de Pais e Professores).
O ensino procurava fazer um trabalho de conscientização sobre o bem estar da comunidade municipal; desenvolviam-se trabalhos de pintura infantil e jardinagem; constantemente eram realizadas palestras, pesquisas sobre população, indústria, cultura, comércio, segurança pública; visitas ao centro das rosas.
Para organizar o funcionamento da unidade escolar haviam duas associações com estatutos próprios, eram elas a APP – Associação de Pais e Professores e Clube das Mães. O objetivo da APP era criar condições para integração, escola, família e comunidade; sua função baseava-se no controle de frequência, disciplina, desenvolvimento e alimentação dos alunos, além de organizar promoções com fins lucrativos e beneficientes. O Clube das Mães tinha o objetivo de integrar, colaborar e incentivar a participação comunitária nas promoções; também auxiliava no melhor entrosamento entre professores, mães e crianças e promoviam campanhas e comemorações em homenagem ao dia dos pais, páscoa, dia das crianças. O clube ainda produzia chinelinhos para os alunos e auxiliava no ajardinamento da escola.
Em 26 de fevereiro de 1980, foi aprovada através do Parecer do Conselho Estadual de Educaçãonº 17/80 a troca do nome do estabelecimento de ensino para Escola Básica Irene Stonoga em homenagem a sua diretora que faleceu em 15 de fevereiro de 1977.
Nessa época a escola contava com uma diretora, uma secretária, duas auxiliares de direção, seis salas de aula, vinte professores e quatrocentos e noventa e seis alunos. Funcionavam a associação de pais e professores e clube de mães, como no período anterior, além de funcionar um Centro Cívico Escolar. O objetivo que a escola almejava era: “Não descansar enquanto alguém espera”
Nesse mesmo ano a portaria nº 096/80, de 12 de março de 1980, possibilitou a implantação de 5ª a 8ª séries de 1º grau de forma gradativa. No ano de 1998 a Escola passa a ministrar o Curso de Ensino Médio(Educação Geral) através do parecer nº 77/88 e Portaria E/199/SED de 10/03/98.
Em 2000 através da Portaria E/017/SED de 28/03/2000 a escola segundo orientações da Secretaria Estadual de Educação passa a denominar-se Escola de Educação Básica Professora Irene Stonoga.
Nos tempos atuais a Escola de Educação Básica Professora Irene Stonoga segue diretrizes da Proposta Curricular de Santa Catarina sendo que fundamenta sua ação pedagógica na perspectiva histórico-cultural, na qual o papel da escola, do professor e do conhecimento estejam a serviço da cidadania crítica.
quarta-feira, 10 de agosto de 2011
Apenas um passo
Não importa há quanto tempo você esteja andando para o Norte - com apenas um passo você é capaz de andar para o Sul. O que é preciso para dar uma volta de 180º na sua vida? Apenas um passo. Você está a apenas um passo de uma dieta mais equilibrada, a um passo de melhorar suas finanças pessoais, a um passo de ser um profissional muito melhor, a um passo de ter um relacionamento mais gratificante. Com apenas um passo, o melhor dia da sua vida pode ainda estar por vir, e não estar perdido em algum lugar do passado distante. Num instante, todas as energias negativas na sua vida podem ser redirecionadas para alguma coisa positiva. Apenas um passo é necessário para romper essa inércia, e dar à sua vida o rumo que você realmente gostaria que ela tivesse. Apenas um passo e você poderá ser mais criativo, inovador, cientista, brilhante destacando-se cada vez mais como aluno, para prosperar nos sonhos e construir um futuro melhor.
PARABÉNS ESTUDANTE
E.E.B. Professora Irene Stonoga
DIA DO ESTUDANTE
Alfabeto do Estudante
"Ame os estudos. Neles está parte do seu sucesso na vida.
Boas notas dependem de aplicação e amor aos estudos.
Crie o Bom hábito da leitura. Isso enriquece sua personalidade.
Desistir, nunca. As dificuldades não devem enfraquecer suas esperanças.
Evite críticas e promova a amizade e a união.
Faça seus talentos frutificarem. O Brasil precisa de você.
Guerra aos erros e maus hábitos: a vida é batalha onde a inteligência e a boa vontade podem triunfar.
Habitue-se a prestar atenção às aulas.
Insista no que vale a pena.
Julgue, analise, antes de falar e concluir.
Lembre-se: é você que deve aprender a resolver seus problemas.
Método nos seus trabalhos. A bagunça é inimiga da perfeição.
Não estude só para a escola, mas para a vida.
Ouça antes a opinião dos outros, sem interromper, e depois dê a sua.
Procure entender e assimilar mais do que decorar.
Querer é poder. Quem se esforça consegue.
Renove seu entusiasmo, suas energias, pensando no seu ideal.
Sabedoria é dom de Deus, e ele a concede a quem procura.
Tenha paciência e perseverança. Muitas coisas se resolvem com o tempo.
Uma andorinha só não faz verão: você precisa dos outros, os outros de você.
Vale mais conhecer nossas fraquezas e pedir auxílio aos mestres e colegas do que persistir no erro.
X.Y. A vida é uma incógnita que você deve ir descobrindo e resolvendo dia-a-dia.
Zele pela realização do seu ideal: isso é a sua felicidade."
Autor: ( Desconhecido )
DIA DO ESTUDANTE
O Dia do Estudante se comemora na data de 11 de agosto, que se aproxima, por isso, preparamos este post sobre o assunto.
Sem dúvidas, o estudante merece ter um dia especial em sua homenagem, afinal, quase todos nós somos estudantes ou já fomos um dia, e tem ainda aqueles que gostam tanto de aprender, que serão estudantes para o resto da vida.
Qual é a Origem ou História do Dia do Estudante?
Confira logo abaixo, o porque da data:
No dia 11 de agosto de 1827, D. Pedro I instituiu no Brasil os dois primeiros cursos de ciências jurídicas e sociais do país: um em São Paulo e o outro em Olinda, este último mais tarde transferido para Recife. Até então, todos os interessados em entender melhor o universo das leis tinham de ir a Coimbra, em Portugal, que abrigava a faculdade mais próxima.
Na capital paulista, o curso acabou sendo acolhido pelo Convento São Francisco, um edifício de taipa construído por volta do século XVII. As primeiras turmas formadas continham apenas 40 alunos. De lá para cá, nove Presidentes da República e outros inúmeros escritores, poetas e artistas já passaram pela escola do Largo São Francisco, incorporada à USP em 1934.
Cem anos após sua criação dos cursos de direito, Celso Gand Ley propôs que a data fosse escolhida para homenagear todos os estudantes. Foi assim que nasceu o Dia do Estudante, em 1927.
Fonte: http://www.ejaadistancia.com.br/noticia/20/ciencias-juridicas-e-sociais
Oração do Estudante
Senhor, eu sou estudante, e por sinal, inteligente.
Prova isto o fato de eu estar aqui, conversando com você.
Obrigado pelo dom da inteligência e pela possibilidade de estudar.
Mas, como você sabe, Cristo, a vida de estudante nem sempre é fácil.
A rotina cansa e o aprender exige uma série de renúncias: o meu cinema, o meu jogo preferido, os meus passeios, e também alguns programas de TV .
Eu sei que preparo hoje o meu amanhã.
Por isso lhe peço, Senhor, ajuda-me a ser bom estudante.
Dê-me coragem e entusiasmo para recomeçar a cada dia.
Abençoe a mim, a minha turma e os meus professores. Amém.
PROJETO HORTA ESCOLAR
ESTADO DE SANTA CATARINA
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO
ESCOLA DE EDUCAÇÃO BÁSICA IRENE STONOGA
CHAPECÓ – SC
ESCOLA DE EDUCAÇÃO BÁSICA IRENE STONOGA
CHAPECÓ – SC
PROJETO HORTA ESCOLAR
CHAPECÓ, 2011.
JUSTIFICATIVA
O cultivo de uma horta escolar e domestica garante alimentos saudáveis e nutritivos, sem alto custo, prevenindo e até curando doenças, educando, ocupando e quando o trabalho é feito com prazer proporciona lazer e exercícios ao ar livre.
As hortaliças e trutas são ricas em vitaminas, sais minerais, fibras e apresenta função terapêutica e dietética. As vitaminas não se acumulam no organismo, por isso é necessário o consumo diário de frutas e hortaliças.
Sendo assim considerou-se necessário o trabalho com a horta a fim de oportunizar o conhecimento referente ao preparo, plantio e colheita das hortaliças.
OBJETIVO GERAL:
O objetivo da horta escolar é promover uma educação integral a partir da comunidade escola, incorporando uma alimentação saudável e ambientalmente sustentável com eixo gerador da pratica pedagógica, busca também, incentivar a construção de novas hortas em seu recinto familiar proporcionando uma ideologia preventiva, educativa e de consciência ambiental.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Oportunizar o conhecimento referente ao preparo, plantio e colheita das hortaliças;
Desenvolver a conscientização referente a importância do consumo de hortaliças devido ao índice de vitaminas, sais minerais etc;
Conscientizar da importância do não uso de agrotóxicos em hortas caseiras, escolares;
REFERENCIAL TEÓRICO
1. IMPORTÃNCIA DA HORTA
A horta é um local onde se pode cultivar vários tipos de verduras e legumes que são ricos em sais minerais e vitaminas indispensáveis para o organismo humano. Nela também pode-se plantar temperos e ervas medicinais.
Além de ser uma fonte alimentar é um importante local de relaxamento que proporciona contato com a terra e a natureza e o prazer de produzir algo, sem falar da economia que podemos conseguir quando cultivamos nossos próprios alimentos, ao invés de comprá-los, com possibilidades de vendê-los, ajudando na renda da família. Ter uma horta em casa não é difícil, porém é preciso alguns conhecimentos para ter um bom planejamento e uma boa produção.
Escolha do local
Sol e água são prioridades na vida das plantas e, por isso, o lugar onde serão montados os canteiros tem de receber, no mínimo, cinco horas diárias de luz solar e ter por perto uma fonte de água limpa.
Solo
O melhor tipo de solo para a agricultura é o areno-argiloso. Ele apresenta todas as propriedades necessárias para o desenvolvimento das plantas. É possível descobrir o tipo de solo por meio de experiências simples. Veja a seguir duas opções:
1ª experiência
Cave um buraco de 15 a 20 centímetros de profundidade e coloque a terra retirada em um recipiente de vidro liso e transparente. Complete com água e agite bem. Deixe a mistura descansar até que a terra assente. A camada escura que se forma na superfície é composta de húmus. Logo abaixo, forma-se uma camada constituída de partículas finas, indicando a presença da argila. No fundo, depositam-se grãos mais grossos, de areia. Se dentro do vidro houver menos de 15 % de argila, o solo é considerado arenoso. De 20 a 40 % de argila, é areno-argiloso. E acima de 40 % de argila, o solo é argiloso. Se houver menos de 5 % de argila, conclui-se que naquela parte do solo existe apenas matéria orgânica.
2ªexperiência
Amasse um punhado de terra úmida com as mãos. Em seguida bata com força uma palma na outra. Se as mãos ficarem sujas, tingidas, cheias de terra nas linhas e nas marcas digitais, o solo pode ser considerado argiloso. Caso as mãos fiquem limpas e grãos de areia raspem as palmas, o solo é arenoso. Conforme o caso, incorpore terra argilosa, areia e esterco ao solo, até chegar à proporção de três medidas de terra argilosa, duas de esterco (de preferência, de gado e bem curtido) e uma de areia.
Montagem dos canteiros
Para trabalhar com crianças e adolescentes, o ideal é que os canteiros tenham 2 metros de comprimento por 1 de largura e, no mínimo, 50 centímetros entre um canteiro e outro. A profundidade deve ser de 30 a 40 centímetros. Para segurar a terra nas laterais da horta, pode-se utilizar tijolos ou bambu.
Semeadura
Existem duas formas de semeadura, a direta e a feita em sementeira. Na direta, as hortaliças são semeadas nos canteiros e ficam ali até a época da colheita, como beterraba, cenoura, espinafre, rúcula, almeirão, salsa e coentro. A profundidade da linha de semeadura deve ser de dois centímetros para as sementes menores e de dois e meio para as maiores, como a beterraba e o espinafre. A precisão na semeadura é muito importante, pois se as sementes ficarem muito fundas, não germinam e se ficarem no raso, podem ser levadas pela água.
No caso das sementeiras, as hortaliças são semeadas primeiramente numa caixa e depois transplantadas para o canteiro. Isso é feito para que as mudas se desenvolvam com mais força. O procedimento é indicado para o plantio de alface, chicória, mostarda, couve, repolho e cebolinha. Para a alface, chicória e mostarda, o espaço entre as mudas deve ser de 1 palmo. Já a couve e o repolho precisam de 3 palmos. No transplante, tome cuidado para não danificar a raiz. Faça-o sempre no final do dia, seguido de rega do canteiro.
Tempo para transplante
· Alface e chicória: assim que apresentar de quatro a seis folhas;
· Couve, repolho e cebolinha: 30 dias
Época de colheita
· Rabanete: 35 dias;
· Alface, chicória, almeirão e rúcula: 40 dias;
· Espinafre: 60 dias;
· Salsa: 70 dias;
· Beterraba e cenoura: 90 dias.
Rega
É um dos principais momentos do cultivo de uma horta. Sem a rega, é impossível o bom desenvolvimento de qualquer planta. Ela deve ser feita de manhã bem cedo. No caso de dias muito quentes, regue também no final da tarde. Em regiões de clima mais ameno, uma rega ao dia é suficiente. O solo do canteiro ou a terra da sementeira deve receber água de maneira uniforme, até que infiltre abaixo das sementes ou raízes, sempre tomando cuidado para não encharcar a terra.
Colheita
É feita de duas maneiras: arranco e corte. Para alface, chicória, mostarda, beterraba, cenoura e rabanete, basta arrancar. Salsa, cebolinha e rúcula devem ser cortadas três dedos acima do solo Se a salsa e a cebolinha forem cortadas corretamente, poderão ser colhidas muitas vezes. Rúcula e almeirão, no entanto, podem ser colhidos, no máximo, sete vezes.
O almeirão deve ser cortado rente ao solo. No caso do espinafre, deve-se cortar apenas os ramos maiores. Para a couve, retire as folhas maiores com cuidado para não danificar os brotos centrais. Tanto o espinafre quanto a couve podem ser colhidos diversas vezes.
Controle de pragas e doenças
Para evitar o aparecimento de pragas e doenças, alguns cuidados devem ser tomados. O ideal é não cultivar uma única hortaliça no canteiro, pois cada planta retira um tipo de nutriente do solo e atrai um diferente tipo de praga.
Nas bordas dos canteiros, cultive salsa, cebolinha e coentro. Eles funcionam como repelentes para alguns bichinhos acostumados a atacar as hortaliças. Numa metade, cultive alface. Na outra, beterraba. Esse procedimento ajuda a equilibrar a retirada das vitaminas do solo e confunde os bichinhos que atacam as plantas pelo cheiro, cor e forma das folhas.
O cultivo de ervas medicinais, como melissa, capim-cidreira, poejo, hortelã, menta e boldo ao redor da horta, também é muito eficaz para espantar algumas pragas. A erva-doce atrai para si o pulgão que costuma atacar a couve. Se houver poucas plantas de couve na horta, pode-se fazer a lavagem das folhas retirando todos os pulgões. Se não resolver, o ideal é aplicar a calda de fumo.
Receita da calda de fumo
Ingredientes:
50 gramas de fumo de corda picado
1 litro de água
1 colher de café de pimenta-do-reino
Preparo:
Ferva a água com o fumo picado até a mistura ficar bem escura. Deixe esfriar, coe e acrescente a pimenta. No caldo, acrescente mais cinco litros de água e pulverize as folhas no final da tarde.
Não molhe as folhas após a aplicação. Repita a operação até que os pulgões desapareçam. Consuma as folhas apenas dez dias após a última aplicação.
ETAPAS:
Movido por uma ideologia pratica e objetiva para com a consciência ambiental, deu-se inicio a um processo longo e árduo para construção de uma horta. O local onde atualmente encontra-se a horta era destinado para o deslocamento de resíduos não recicláveis como lixo orgânico, materiais de construção civil, madeiras, carteiras velhas, lápis, caneta, dentre outros. No inicio todo este matérias foram retirados e destinados a um local apropriado, após, a limpeza partimos para o manejo do terreno, isto é, a preparação do solo para o cultivo, houve a colocação de novas terras e para uma maior consistência ao terreno colocou-se adubo orgânico. Na etapa seguinte houve a construção dos canteiros e posteriormente identificou-se a época mais ideal para o plantio das hortaliças. Houve um cultivo variado de hortaliças, pois, abordaria uma multiplicidade de características primordiais da planta, como seu teor nutritivo e calórico. Ao termino identificou-se a grande produtividade e a utilização destes na merenda escolar.
CONSIDERAÇÕES FINAIS:
A horta escolar é, assim, utilizada como forma de divulgação de usos, costumes e características culturais, de modo a contribuir para o conhecimento e preservação do meio ambiente e ainda de uma alimentação mais racional e saudável. São tantas as maravilhas apresentadas por ela, que um numera infinito é insuficiente para demonstrar suas categorias. Podemos contemplar essa fantástica e inusitada HORTA, com um todo basta tornar consciente e ter a responsabilidade com nossos atos, sabendo que este é um meio para metamorfose cultural e o desenvolvimento igualitário e saudável da humanidade.
Todas as hortaliças produzidas na horta escolar será utilizada no lanche dos alunos na escola.
O cultivo de uma horta escolar e domestica garante alimentos saudáveis e nutritivos, sem alto custo, prevenindo e até curando doenças, educando, ocupando e quando o trabalho é feito com prazer proporciona lazer e exercícios ao ar livre.
As hortaliças e trutas são ricas em vitaminas, sais minerais, fibras e apresenta função terapêutica e dietética. As vitaminas não se acumulam no organismo, por isso é necessário o consumo diário de frutas e hortaliças.
Sendo assim considerou-se necessário o trabalho com a horta a fim de oportunizar o conhecimento referente ao preparo, plantio e colheita das hortaliças.
OBJETIVO GERAL:
O objetivo da horta escolar é promover uma educação integral a partir da comunidade escola, incorporando uma alimentação saudável e ambientalmente sustentável com eixo gerador da pratica pedagógica, busca também, incentivar a construção de novas hortas em seu recinto familiar proporcionando uma ideologia preventiva, educativa e de consciência ambiental.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Oportunizar o conhecimento referente ao preparo, plantio e colheita das hortaliças;
Desenvolver a conscientização referente a importância do consumo de hortaliças devido ao índice de vitaminas, sais minerais etc;
Conscientizar da importância do não uso de agrotóxicos em hortas caseiras, escolares;
REFERENCIAL TEÓRICO
1. IMPORTÃNCIA DA HORTA
A horta é um local onde se pode cultivar vários tipos de verduras e legumes que são ricos em sais minerais e vitaminas indispensáveis para o organismo humano. Nela também pode-se plantar temperos e ervas medicinais.
Além de ser uma fonte alimentar é um importante local de relaxamento que proporciona contato com a terra e a natureza e o prazer de produzir algo, sem falar da economia que podemos conseguir quando cultivamos nossos próprios alimentos, ao invés de comprá-los, com possibilidades de vendê-los, ajudando na renda da família. Ter uma horta em casa não é difícil, porém é preciso alguns conhecimentos para ter um bom planejamento e uma boa produção.
Escolha do local
Sol e água são prioridades na vida das plantas e, por isso, o lugar onde serão montados os canteiros tem de receber, no mínimo, cinco horas diárias de luz solar e ter por perto uma fonte de água limpa.
Solo
O melhor tipo de solo para a agricultura é o areno-argiloso. Ele apresenta todas as propriedades necessárias para o desenvolvimento das plantas. É possível descobrir o tipo de solo por meio de experiências simples. Veja a seguir duas opções:
1ª experiência
Cave um buraco de 15 a 20 centímetros de profundidade e coloque a terra retirada em um recipiente de vidro liso e transparente. Complete com água e agite bem. Deixe a mistura descansar até que a terra assente. A camada escura que se forma na superfície é composta de húmus. Logo abaixo, forma-se uma camada constituída de partículas finas, indicando a presença da argila. No fundo, depositam-se grãos mais grossos, de areia. Se dentro do vidro houver menos de 15 % de argila, o solo é considerado arenoso. De 20 a 40 % de argila, é areno-argiloso. E acima de 40 % de argila, o solo é argiloso. Se houver menos de 5 % de argila, conclui-se que naquela parte do solo existe apenas matéria orgânica.
2ªexperiência
Amasse um punhado de terra úmida com as mãos. Em seguida bata com força uma palma na outra. Se as mãos ficarem sujas, tingidas, cheias de terra nas linhas e nas marcas digitais, o solo pode ser considerado argiloso. Caso as mãos fiquem limpas e grãos de areia raspem as palmas, o solo é arenoso. Conforme o caso, incorpore terra argilosa, areia e esterco ao solo, até chegar à proporção de três medidas de terra argilosa, duas de esterco (de preferência, de gado e bem curtido) e uma de areia.
Montagem dos canteiros
Para trabalhar com crianças e adolescentes, o ideal é que os canteiros tenham 2 metros de comprimento por 1 de largura e, no mínimo, 50 centímetros entre um canteiro e outro. A profundidade deve ser de 30 a 40 centímetros. Para segurar a terra nas laterais da horta, pode-se utilizar tijolos ou bambu.
Semeadura
Existem duas formas de semeadura, a direta e a feita em sementeira. Na direta, as hortaliças são semeadas nos canteiros e ficam ali até a época da colheita, como beterraba, cenoura, espinafre, rúcula, almeirão, salsa e coentro. A profundidade da linha de semeadura deve ser de dois centímetros para as sementes menores e de dois e meio para as maiores, como a beterraba e o espinafre. A precisão na semeadura é muito importante, pois se as sementes ficarem muito fundas, não germinam e se ficarem no raso, podem ser levadas pela água.
No caso das sementeiras, as hortaliças são semeadas primeiramente numa caixa e depois transplantadas para o canteiro. Isso é feito para que as mudas se desenvolvam com mais força. O procedimento é indicado para o plantio de alface, chicória, mostarda, couve, repolho e cebolinha. Para a alface, chicória e mostarda, o espaço entre as mudas deve ser de 1 palmo. Já a couve e o repolho precisam de 3 palmos. No transplante, tome cuidado para não danificar a raiz. Faça-o sempre no final do dia, seguido de rega do canteiro.
Tempo para transplante
· Alface e chicória: assim que apresentar de quatro a seis folhas;
· Couve, repolho e cebolinha: 30 dias
Época de colheita
· Rabanete: 35 dias;
· Alface, chicória, almeirão e rúcula: 40 dias;
· Espinafre: 60 dias;
· Salsa: 70 dias;
· Beterraba e cenoura: 90 dias.
Rega
É um dos principais momentos do cultivo de uma horta. Sem a rega, é impossível o bom desenvolvimento de qualquer planta. Ela deve ser feita de manhã bem cedo. No caso de dias muito quentes, regue também no final da tarde. Em regiões de clima mais ameno, uma rega ao dia é suficiente. O solo do canteiro ou a terra da sementeira deve receber água de maneira uniforme, até que infiltre abaixo das sementes ou raízes, sempre tomando cuidado para não encharcar a terra.
Colheita
É feita de duas maneiras: arranco e corte. Para alface, chicória, mostarda, beterraba, cenoura e rabanete, basta arrancar. Salsa, cebolinha e rúcula devem ser cortadas três dedos acima do solo Se a salsa e a cebolinha forem cortadas corretamente, poderão ser colhidas muitas vezes. Rúcula e almeirão, no entanto, podem ser colhidos, no máximo, sete vezes.
O almeirão deve ser cortado rente ao solo. No caso do espinafre, deve-se cortar apenas os ramos maiores. Para a couve, retire as folhas maiores com cuidado para não danificar os brotos centrais. Tanto o espinafre quanto a couve podem ser colhidos diversas vezes.
Controle de pragas e doenças
Para evitar o aparecimento de pragas e doenças, alguns cuidados devem ser tomados. O ideal é não cultivar uma única hortaliça no canteiro, pois cada planta retira um tipo de nutriente do solo e atrai um diferente tipo de praga.
Nas bordas dos canteiros, cultive salsa, cebolinha e coentro. Eles funcionam como repelentes para alguns bichinhos acostumados a atacar as hortaliças. Numa metade, cultive alface. Na outra, beterraba. Esse procedimento ajuda a equilibrar a retirada das vitaminas do solo e confunde os bichinhos que atacam as plantas pelo cheiro, cor e forma das folhas.
O cultivo de ervas medicinais, como melissa, capim-cidreira, poejo, hortelã, menta e boldo ao redor da horta, também é muito eficaz para espantar algumas pragas. A erva-doce atrai para si o pulgão que costuma atacar a couve. Se houver poucas plantas de couve na horta, pode-se fazer a lavagem das folhas retirando todos os pulgões. Se não resolver, o ideal é aplicar a calda de fumo.
Receita da calda de fumo
Ingredientes:
50 gramas de fumo de corda picado
1 litro de água
1 colher de café de pimenta-do-reino
Preparo:
Ferva a água com o fumo picado até a mistura ficar bem escura. Deixe esfriar, coe e acrescente a pimenta. No caldo, acrescente mais cinco litros de água e pulverize as folhas no final da tarde.
Não molhe as folhas após a aplicação. Repita a operação até que os pulgões desapareçam. Consuma as folhas apenas dez dias após a última aplicação.
ETAPAS:
Movido por uma ideologia pratica e objetiva para com a consciência ambiental, deu-se inicio a um processo longo e árduo para construção de uma horta. O local onde atualmente encontra-se a horta era destinado para o deslocamento de resíduos não recicláveis como lixo orgânico, materiais de construção civil, madeiras, carteiras velhas, lápis, caneta, dentre outros. No inicio todo este matérias foram retirados e destinados a um local apropriado, após, a limpeza partimos para o manejo do terreno, isto é, a preparação do solo para o cultivo, houve a colocação de novas terras e para uma maior consistência ao terreno colocou-se adubo orgânico. Na etapa seguinte houve a construção dos canteiros e posteriormente identificou-se a época mais ideal para o plantio das hortaliças. Houve um cultivo variado de hortaliças, pois, abordaria uma multiplicidade de características primordiais da planta, como seu teor nutritivo e calórico. Ao termino identificou-se a grande produtividade e a utilização destes na merenda escolar.
CONSIDERAÇÕES FINAIS:
A horta escolar é, assim, utilizada como forma de divulgação de usos, costumes e características culturais, de modo a contribuir para o conhecimento e preservação do meio ambiente e ainda de uma alimentação mais racional e saudável. São tantas as maravilhas apresentadas por ela, que um numera infinito é insuficiente para demonstrar suas categorias. Podemos contemplar essa fantástica e inusitada HORTA, com um todo basta tornar consciente e ter a responsabilidade com nossos atos, sabendo que este é um meio para metamorfose cultural e o desenvolvimento igualitário e saudável da humanidade.
Todas as hortaliças produzidas na horta escolar será utilizada no lanche dos alunos na escola.
PROJETO COMEMORANDO A PÁSCOA
PROJETO COMEMORANDO A PÁSCOA
OBJETIVOS:
Refletir no sentido de entender o sentido da páscoa enquanto festa cristã
Conscientiza-los sobre a influência exercida pelo comércio sobre as pessoas, em tempo de Páscoa.
HISTÓRIA - PÁSCOA
A Páscoa é uma das principais festas religiosas comemoradas no Brasil e no mundo. Para os povos cristãos representa a ressurreição de Cristo.
Porém, muito antes disso, já era comemorada por povos primitivos do hemisfério norte, que festejavam nessa época, a chegada da primavera. Eles davam de presente uns aos outros ovos de galinha pintados de cores vivas.Decorar ovos é uma tradição milenar chinesa; povos da Europa Central também cultivavam esse costume há muitos e muitos anos. Os ovos – símbolo de vida e renovação, pois contém dentro de si a possibilidade de um novo ser – eram feitos de madeira, de cera e de outros materiais. Reis e faraós trocavam entre si ovos de ouro e pedras preciosas.
Para os Judeus, a PÁSCOA significa a libertação dos hebreus do cativeiro no Egito, onde foram escravos por 400 anos aproximadamente, e a travessia para a Palestina , sob a liderança de Moisés.
A Páscoa não tem data fixa. No hemisfério sul é celebrada no primeiro domingo após a lua cheia de outono. Pode cair entre 22 de março e 22 de abril, e a semana que antecede é chamada de Semana Santa.
Hoje em dia, é uma festa muito popular. Adultos, crianças, parentes e amigos trocam entre si principalmente ovos e coelhos de chocolate, como expressão de afeto mútuo.
O coelho simboliza a fertilidade, pois começa a procriar cedo, reproduz-se rápido e tem grandes ninhadas. No Brasil, o coelho foi introduzido como símbolo da páscoa pelos imigrantes alemães, e o costume logo se espalhou pelo país.
A indústria do chocolate surgiu na Europa, em 1834. Os ovos enfeitados com fitas e papel colorido surgiram no início do século XX.
PROJETO DIA DAS MÃES
ESTADO DE SANTA CATARINA
ESCOLA DE EDUCAÇÃO BÁSICA PROFESSORA IRENE STONOGA
CHAPECÓ – SANTA CATARINA
PROJETO DIA DAS MÃES
OBJETIVO:
Trabalhar a data comemorativa “dias das mães ” no sentido de entender a mãe enquanto mulher cidadã ;
CONTEÚDOS
história;
lutas e conquistas da mulher/mãe;
conciliação do papel da mulher/mãe/profissional ;
discriminação e exploração do trabalho da mulher;
violência contra a mulher - lei Maria da Penha;
papel da mãe na educação dos filhos (segurança, afetividade, formação, valores, confiança, influência materna positiva ...);
a família ontem e hoje ( a maneira como os pais se relacionam tem mudado através dos tempos );
mãe que assume os papéis na família (mãe e pai – pais ausentes);
mães trabalhadoras (dupla – jornada/ no lar e fora do lar );
comércio exploração do dia das mães
Todos os componentes curriculares estarão envolvidos na realização de tarefas e discussões dos temas acima relacionados.
CULMINÂNCIA
A culminância será realizada através de apresentações dos alunos em homenagem as mães.
Origem do Dia das Mães
O Dia das Mães tem a sua origem no princípio do século XX, quando uma jovem americana, Anna Jarvis, perdeu sua mãe e entrou em completa depressão. Preocupadas com aquele sofrimento, algumas amigas tiveram a idéia de perpetuar a memória da mãe de Annie com uma festa. Annie quis que a homenagem fosse estendida a todas as mães, vivas ou mortas. Em pouco tempo, a comemoração e consequentemente o Dia das Mães se alastrou por todo o país e, em 1914, sua data foi oficializada pelo presidente Woodrow Wilson: dia 9 de Maio.
No Brasil, o Dia das Mães é celebrado no segundo domingo de Maio, conforme decreto assinado em 1932 pelo presidente Getúlio Vargas.
Em Israel o dia da mãe deixou de ser celebrado, passando a existir o dia da família em Fevereiro.
Datas Fixas
| Dia | Mês | País |
| 3 | ||
| 8 | ||
| 21 | ||
| 7 | ||
| 10 | Suécia, México, Barém, Hong Kong, Índia, Malásia, Qatar, Singapura | |
| 26 | ||
| 27 | ||
| 12 | Tailândia (aniversário da rainha Mom Rajawongse Sirikit) | |
| 15 | ||
| 8 |
Dias variáveis no mês
| Dia | Mês | País |
| Segundo Domingo | ||
| Primeiro Domingo | Lituânia, Hungria, Portugal, Cabo Verde, África do Sul, Espanha, Suécia | |
| Segundo Domingo | Australia, Bélgica, Brasil, China, Dinamarca, Alemanha, Estônia, Finlândia, Grécia, Itália, Japão, Canadá, Países Baixos, Nova Zelândia, Áustria, Peru, Suécia, Formosa, Turquia, EUA, Venezuela | |
| Último Domingo | França (se coincide com Pentecostes, é transferido para o primeiro domingo de junho) | |
| Terceiro Domingo | ||
| Início do Mês |
Dias variáveis no ano
| Dia | País |
| Primeiro Dia da Primavera | |
| 2 semanas antes do Natal |
Lei Maria da Penha
A Lei Maria da Penha foi sancionada em 7 de agosto de 2006 pelo então presidente Luiz Inácio Lula da Silva; dentre as várias mudanças promovidas pela lei está o aumento no rigor das punições das agressões contra a mulher quando ocorridas no âmbito doméstico ou familiar. A lei entrou em vigor no dia 22 de setembro de 2006, e já no dia seguinte o primeiro agressor foi preso, no Rio de Janeiro, após tentar estrangular a ex-esposa.
O nome da lei é uma homenagem a Maria da Penha Maia que foi agredida pelo marido durante seis anos. Em 1983, por duas vezes, ele tentou assassiná-la. Na primeira com arma de fogo deixando-a paraplégica e na segunda por eletrocução e afogamento. O marido de Maria da Penha só foi punido depois de 19 anos de julgamento e ficou apenas dois anos em regime fechado.
A lei altera o Código Penal brasileiro e possibilita que agressores de mulheres no âmbito doméstico ou familiar sejam presos em flagrante ou tenham sua prisão preventiva decretada, estes agressores também não poderão mais ser punidos com penas alternativas, a legislação também aumenta o tempo máximo de detenção previsto de um para três anos, a nova lei ainda prevê medidas que vão desde a saída do agressor do domicílio e a proibição de sua aproximação da mulher agredida e filhos.
A MULHER NO BRASIL
O Brasil não é estranho ao problema da violência doméstica, ao contrário, somos líder mundial neste campo. Fatores como o alto índice de criminalidade de nossas cidades, baixo nível de educação da população em geral, má distribuição de renda e falta de planejamento familiar podem ser elencadas entre as causas deste problema, embora seja notório que não se trata de questão exclusiva entre pessoas de mais baixa renda e nível de instrução, pois é sabido que acontece também nos lares abastados.
Para tentar reduzir esta cruel realidade, muitas medidas foram adotadas ao longo dos anos, tanto para mudar a legislação pertinente à matéria, como também através da criação das delegacias da mulher e do desenvolvimento de programas sociais que buscam não só auxiliar a mulher agredida como também conscientizar a população.
Nenhuma delas, entretanto, foi recebida com tamanho grau de otimismo como o que vem sendo depositado a Lei 11.340, sancionada em 7 de agosto de 2006.
A referida lei representa, provavelmente, o maior avanço já atingido em nosso país para se erradicar definitivamente a violência doméstica de nossos lares, pois torna todo o processo de punição do agressor mais fácil, ágil e eficiente, alterando dispositivos do Código Penal Brasileiro, entre outras providências.
A lei prevê a prisão preventiva e prisão em flagrante do agressor; a modificação da pena máxima, que antes era de seis meses a um ano, para até três anos, com a possibilidade de ser aumentada em até um terço, caso a mulher agredida seja portadora de deficiência; proíbe a aplicação de penas alternativas pecuniárias como pagamento de multa ou cesta básica pelo agressor; além de tipificar e estabelecer as formas de violência doméstica como física, moral, psicológica, patrimonial e sexual.
Também dispõe que a vítima deve estar sempre acompanhada de advogado durante todas as fases do processo e lhe retira a obrigação de entregar a intimação pessoalmente ao agressor, além de estabelecer que a ela deve ser comunicada caso o ofensor seja preso ou solto.
A lei também inova ao retirar dos juizados especiais a competência para julgar tais crimes, prevendo a criação de Juizados Especiais de Violência Doméstica e Familiar, ampliando os poderes do julgador para permitir que ele adote as medidas que julgar necessárias e urgentes para resguardar a integridade física e psicológica da vítima, como o afastamento do agressor do lar comum ou o encaminhamento da vítima a local seguro.
Esta modificação de competência é muito importante e representa grande evolução na busca por uma Justiça mais célere e eficiente, porquanto a vítima, até agora, era obrigada a ingressar com a ação criminal no Juizado Especial Criminal e, se pretendesse também pôr fim à relação marital com o agressor, teria que ingressar com outro procedimento perante o Juizado Cível.
Este novo modelo de juizado especial previsto na lei, ao contrário, terá competência para resolver todas as questões, podendo a vítima pedir separação juntamente com o processo pela agressão sofrida.
Embora a lei tenha a intenção de proteger a mulher, as modificações trazidas beneficiam a família e a sociedade como um todo, pois a cultura da violência pode ser inserida na mente das crianças desde a mais tenra idade quando presenciam dentro de seus lares, como bem refere a desembargadora gaúcha Maria Berenice Dias em artigo recentemente publicado na Internet, “...a violência doméstica é o germe da violência que está a assustar a todos”.
É sabido que o exemplo que vem de casa vai moldar a personalidade da criança, sendo provável que o menor que cresce em um ambiente de agressividade, aprenda que a violência é algo normal e comum e que o mais forte deve se impor sobre o mais fraco por meio da força física, vindo a se tornar um futuro adulto violento ou até mesmo marginal.
Ainda que razões não faltem para se comemorar e ter otimismo quanto à eficiência da nova lei em nosso país, para que ela surta o esperado efeito é necessário, primeiro, que sejam implantados com a máxima urgência os referidos Juizados Especiais de Violência Doméstica e, segundo, que venha acompanhada de devida divulgação na mídia, seguida de programas sociais específicos e direcionados para informar e orientar as vítimas.
Isto porque o grande obstante à realização da justiça nos casos de violência doméstica é a inércia das mulheres agredidas, as quais, muitas vezes, se sentem constrangidas, seja por valores morais ou por medo de novas agressões, e acabam por não denunciar a violência sofrida.
Esperamos, portanto, que junto com a nova lei, se crie uma nova imagem da justiça, que se desperte o sentimento de confiança no Poder Judiciário em cada vítima, para que procurem então os seus direitos, pois a Justiça, embora bem intencionada, não pode andar sozinha.
PROJETO TORNEIO ENTRE SÉRIES
ESTADO DE SANTA CATARINA
SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO
GERÊNCIA REGIONAL DE EDUCAÇÃO
ESCOLA DE EDUCAÇÃO BÁSICA PROFESSORA IRENE STONOGA
PROJETO : TORNEIO ENTRE SÉRIES
JUSTIFICATIVA
A atividade esportiva através de torneio entre séries visa mobilizar crianças e adolescentes para atividades físicas , de lazer e uso construtivo de seu tempo livre através do esporte.
Também percebe-se a necessidade dessas atividades pois além de proporcionar e estimular a participação dos alunos através da realização de atividades esportivas promove a interação social entre as diversas séries e o envolvimento de toda a comunidade escolar : pais, alunos, professores, funcionários e direção, criando assim, laços afetivos e consequentemente melhorando as relações dentro do âmbito escolar.
Objetivo geral
Conscientizar sobre a importância do esporte na vida do ser humano como forma de integração, recreação, qualidade de vida e desenvolvimento nas relações humanas.
Objetivos Específicos
- Oportunizar os alunos para participarem de atividades diferenciadas;
- Promover a inclusão social através do esporte;
- Fortalecer as relações interpessoais entre diferentes grupos e idades ;
- Despertar a consciência da cidadania, disciplina, solidariedade e empenho escolar.
O torneio será realizado no dia 26/06/2010 e 25/09/2010, no ginásio de esportes da Escola envolvendo neste primeiro momento as turmas de Ensino Médio, contando com a participação de pais, alunos, professores, direção.
ATIVIDADES A SEREM DESENVOLVIDAS
- FUTSAL ( masculino e feminino )
- HANDEBOL (masculino e feminino )
PARTICIPANTES : Alunos, pais, professores, funcionários, direção .
COORDENAÇÃO – Professores de Educação Física
AVALIAÇÃO
A avaliação será realizada após a realização do projeto .
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